在素質(zhì)教育的倡導下，不少孩子都力爭德智體美勞全面發(fā)展，但是在發(fā)展這些能看到的部分時，卻似乎忘記了那些我們看不到，非常容易忽視決定我們?nèi)松�方向的東西：心理教育!

我們過于注重孩子的成績，往往會忽略孩子自身的變化，我們只能看到孩子因為考了好成績而開心，因為考不好而沮喪，但是卻看不到這些表象背后的心理!

每到考試季節(jié)，經(jīng)常會有一些孩子因為考不好而輕生。時而也有老師或家長批評幾句，孩子心理就承受不住跳樓自殺了。

考試得多少分，本是再正常不過的事情；被老師批評幾句更是避免不了的，可是到某個孩子身上時卻變成了一道難以跨過的坎兒，這都與孩子的心理素質(zhì)欠缺有關(guān)。

最近網(wǎng)絡上傳得火的就應該是，一個經(jīng)�？级�的孩子，為了考一直接就把那個一的孩子殺了。

因為過于看重成績而導致內(nèi)心扭曲，不僅僅是教育體制的壓力所致，更重要的是我們的教育的方向出了問題。不僅僅是學校教育，社會教育和家庭教育也是難辭其咎。

內(nèi)心不強大，又怎么會有一個強大的人生呢?

現(xiàn)在雖然二胎政策開放了，但是家長對于孩子反而更加嬌慣，甚至和老師站在了對立面，明確地告訴老師我們家孩子不能批評。這種環(huán)境下長大的孩子，可能別人說他一句他就會死去活來吧!

有的時候家長對孩子的過度保護甚至會害了孩子。與其一味地保護他，不如放手讓他去經(jīng)歷風雨，去經(jīng)歷那些困難，就算是受了打擊，也可以當作是一種歷練，這樣反而能夠讓孩子健康地成長。

沒有挫折教育的教育，是不完整的教育！

再說說對待成績的態(tài)度。目前社會上主要存在兩種方式，一種是“拔苗助長”，一種是“因噎廢食”。這兩種都是極端的做法。拔苗助長則苗必毀，因噎廢食就會因營養(yǎng)不良而被毀。

筆者認為，每個孩子的能力和智力有限，各有不同，這是必須承認的。因材施教，才是我們的教育應該重視的。高度壓力下產(chǎn)生的學霸不一定會有所作為，根據(jù)自身能力和特點學習的知識，哪怕是沒有考上重點大學，或者僅僅是職校畢業(yè)，只要努力了，也會有所作為。

另一種極端例子，放任自流，任孩子自由發(fā)展，甚至破罐破摔，則會影響孩子的前途！這是不可取的。

我們會發(fā)現(xiàn)，一些心理出現(xiàn)問題的孩子，家庭環(huán)境也并不太好，所以創(chuàng)造一個積極向上的家庭環(huán)境對于塑造孩子心理來說同樣重要!

我們既然無法改變教育體制和固有傳統(tǒng)，那就改變自己吧！